Mestrados da ESECS
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Percorrer Mestrados da ESECS por assunto "1st Cycle of Basic Education"
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- O Caderno de Leitura como estratégia de promoção da fruição leitora no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Rosa, Inês Filipa Calado; Gamboa, Maria José Nascimento SilvaO presente relatório integra o Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, organizando-se em duas partes principais: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva apresenta o percurso de formação profissional desenvolvido ao longo das diferentes Práticas Pedagógicas Supervisionadas, realizadas nos anos letivos 2023/2024 e 2024/2025, integrando o relato e a reflexão sobre as estratégias implementadas, os desafios sentidos e as aprendizagens realizadas nos diferentes contextos educativos, organizados em torno das etapas do ciclo pedagógico: observação, planificação, atuação, reflexão e avaliação. A dimensão investigativa centra-se num estudo sobre o recurso pedagógico Caderno de Leitura como estratégia de promoção da fruição leitora em alunos do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo surgiu da necessidade de acompanhar, de forma intencional, o modo como os alunos explicitavam, através da escrita, a compreensão da obra lida e a sua relação com o texto. Os resultados obtidos evidenciam que o Caderno de Leitura reforçou a relação dos alunos com a leitura, favoreceu um envolvimento atento e significativo com a obra lida e revelou ser um recurso pedagógico relevante na promoção da fruição leitora no 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo permitiu ainda reconhecer a importância deste recurso enquanto espaço de registo e acompanhamento, tornando visível o modo como os alunos se relacionavam com o texto lido ao longo do processo.
- Refletir e Investigar sobre A Construção do Pensamento Histórico no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Um Estudo a partir da Narrativa O Cavaleiro da DinamarcaPublication . Videira, Rita Gorrilhas; Costa, Adriana Maria Lage daO presente relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, organiza-se em duas dimensões complementares: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva apresenta uma análise crítica do percurso desenvolvido nas Práticas Pedagógicas Supervisionadas dos anos letivos de 2023-2024 e 2024-2025, evidenciando aprendizagens, desafios e decisões que contribuíram para o desenvolvimento de competências profissionais e para a consolidação de princípios orientadores da ação educativa. A dimensão investigativa centra-se no estudo das potencialidades das narrativas no desenvolvimento do pensamento histórico em crianças do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Orientando-se pela questão: De que forma o recurso a jogos e atividades lúdicas pode contribuir para o desenvolvimento da noção de tempo, da sequencialização de acontecimentos e do vocabulário temporal em alunos do 1.º ano, a partir da obra O Cavaleiro da Dinamarca? O estudo adota uma abordagem qualitativa, recorrendo à observação participante como principal técnica de recolha de dados, permitindo analisar práticas, interações e comportamentos no contexto natural da sala de aula Constatou-se que a utilização de atividades lúdicas e narrativas contribuiu de forma positiva para a construção do pensamento histórico nas crianças, revelando-se recursos didático de grande valor pedagógico para a promoção de aprendizagens neste domínio disciplinar.