ESECS - Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º CEB
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Percorrer ESECS - Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º CEB por orientador "Costa, Adriana Maria Lage da"
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- As novas linguagens no ensino de História e Geografia de Portugal: o jogo como contributo para a consolidação das aprendizagens numa turma do 5.º anoPublication . Fernandes, Beatriz Leal; Costa, Adriana Maria Lage daO presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria, tendo como principal objetivo refletir criticamente sobre o percurso formativo desenvolvido em contextos do 1.º e do 2.º Ciclos do Ensino Básico, bem como apresentar um estudo investigativo realizado no domínio da História e Geografia de Portugal. O relatório organiza-se em duas dimensões complementares: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva contempla a análise crítica das experiências pedagógicas vivenciadas ao longo das diferentes práticas educativas, incidindo sobre a caracterização dos contextos educativos, os desafios pedagógicos enfrentados e as estratégias de ensino-aprendizagem adotadas. Esta análise evidencia o contributo do trabalho cooperativo, da utilização de recursos lúdicos, visuais e digitais e da gestão intencional do ambiente de sala de aula na construção de aprendizagens significativas, bem como no desenvolvimento da identidade profissional docente, refletindo uma evolução sustentada a nível pessoal e profissional. A dimensão investigativa centra-se num estudo de caso desenvolvido numa turma do 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico, tendo como objetivo analisar o contributo do jogo enquanto estratégia pedagógica para a consolidação das aprendizagens em História e Geografia de Portugal. Metodologicamente, o estudo assume uma natureza mista, com predominância qualitativa, articulando dados qualitativos e quantitativos recolhidos através de questionários, observação direta e minitestes. A implementação de diferentes jogos didáticos permitiu analisar o impacto desta estratégia ao nível da consolidação dos conhecimentos históricos, da participação e do envolvimento dos alunos. A análise dos resultados evidencia que a utilização do jogo em contexto educativo constitui uma estratégia pedagógica eficaz para promover a consolidação das aprendizagens, favorecer a motivação e estimular a participação ativa dos alunos, ainda que implique desafios relacionados com a gestão do tempo e a adequação dos recursos ao contexto. O estudo reforça, assim, a relevância da integração intencional de estratégias lúdico-pedagógicas no ensino da História e Geografia de Portugal, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas mais significativas, contextualizadas e centradas na participação ativa dos alunos.
- O contributo do jogo para a consolidação da aprendizagem no 1.º ciclo do Ensino Básico:um estudo de caso numa turma de 3.º ano de escolaridadePublication . Gomes, Inês Sofia dos Santos; Costa, Adriana Maria Lage daO presente relatório foi redigido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, tendo como objetivo apresentar duas partes fundamentais e complementares do meu percurso educativo: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. Assim, a dimensão reflexiva contempla todas as aprendizagens vividas e desafios mais significativos ao longo das Práticas Educativas, pelos contextos educativos onde tive o prazer de passar. Nesse sentido, a secção destinada à dimensão reflexiva espelha o percurso vivido de forma crítica e fundamentada acerca das aprendizagens, desafios e progressos sentidos ao longo dos dois anos que possibilitaram uma evolução ao nível pessoal e profissional. A dimensão investigativa insere-se numa análise das vivências dos alunos, assim como do desenvolvimento das suas aprendizagens, tendo em vista verificar se o jogo é uma estratégia pedagógica potencializadora da consolidação dessas mesmas aprendizagens. A investigação configura-se como um estudo de caso, com recurso a um método misto, com vista à averiguação das aprendizagens dos alunos de uma turma de 1.º CEB, aquando da utilização de recursos pedagógicos como o jogo no momento de reforço das aprendizagens. A recolha de dados foi realizada mediante grelhas de observação direta e registos em notas de campo. Partindo da análise dos resultados, pode inferir-se que o uso de jogos no contexto educativo pode constituir uma estratégia eficaz para estimular as múltiplas inteligências, promovendo o desenvolvimento integral e a consolidação da aprendizagem, ainda que surjam desafios inerentes à sua aplicação.
- Refletindo sobre a construção da cidadania e da consciência social em alunos do 3.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico: um estudo a partir da obra Carta aos Líderes do MundoPublication . Ramos, Inês Ferreira; Costa, Adriana Maria Lage daO presente documento foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico e organiza-se em dois capítulos complementares elucidativos do processo pedagógico característico deste ciclo de estudos: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva incide na análise crítica das práticas pedagógicas desenvolvidas no 1.º e 2.º CEB, evidenciando metodologias utilizadas, desafios sentidos e decisões assumidas e promovendo a articulação das experiências vivenciadas com a devida fundamentação teórica. A dimensão investigativa, por sua vez, centra-se na apresentação de um estudo de caso de carácter misto, realizado numa turma do 3.º ano, procurando analisar como a implementação de uma sequência didática baseada na exploração da obra Carta aos Líderes do Mundo, de Maria Inês Almeida e Flávia Lins e Silva, contribui para o desenvolvimento de competências de cidadania preconizadas nas Aprendizagens Essenciais. Com base na análise de dados realizada, constatou-se que a implementação da sequência didática referida potenciou o desenvolvimento de competências de cidadania, consciência social e participação cívica dos alunos em dimensões observáveis.
- Refletir e Investigar Sobre a Compreensão Histórica: O Papel das Narrativas no 1.º CicloPublication . Rodrigues, Sofia Ferreira; Costa, Adriana Maria Lage daO presente relatório foi elaborado no âmbito no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, e organiza-se em dois capítulos complementares: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva apresenta de uma forma organizada e sistemática o percurso desenvolvido ao longo das Práticas Pedagógicas, realizadas nos anos letivos 2023-2024 e 2024-2025, procurando evidenciar, de forma teoricamente fundamentada, as experiências educativas vivenciadas, os desafios encontrados, as estratégias implementadas e as aprendizagens construídas nos diferentes contextos educativos. Este exercício de reflexão crítica permitiu-me problematizar as práticas, identificar necessidades de adaptação e promover o desenvolvimento de competências profissionais. A dimensão investigativa centra-se na análise do papel das narrativas enquanto recurso pedagógico no ensino da História, com particular incidência no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Partindo da sua utilização intencional em sala de aula, exploraram-se as potencialidades das narrativas para o estímulo da curiosidade, empatia histórica e da apreensão de conceitos de temporalidade e causalidade. Constatou-se que o uso intencional e orientado das narrativas potenciou a compreensão histórica dos alunos, revelando-se um recurso didático de grande valor pedagógico para a promoção de aprendizagens neste domínio disciplinar.
- Refletir e Investigar Sobre a Construção do Conhecimento Histórico: a Integração da Inteligência Artificial no Ensino de História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Fernandes, Raquel Espírito Santo; Costa, Adriana Maria Lage daO presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico e estrutura-se em duas dimensões complementares: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva contempla a análise das quatro Práticas Pedagógicas realizadas nos anos letivos de 2023/2024 e 2024/2025, evidenciando os principais desafios, as especificidades dos contextos educativos e os contributos dessas experiências para a construção da identidade docente, com particular incidência na diferenciação pedagógica, na inclusão e na adoção de metodologias ativas, enquadradas numa lógica de reflexão contínua sobre a prática. A dimensão investigativa centra-se na análise do papel das ferramentas de Inteligência Artificial, quando utilizadas de forma orientada e pedagogicamente intencional, enquanto recurso de apoio ao ensino e à aprendizagem da disciplina de História e Geografia de Portugal, numa turma do 5.º ano de escolaridade. Os dados recolhidos no âmbito do estudo evidenciam o potencial pedagógico da Inteligência Artificial enquanto recurso de apoio à aprendizagem, promovendo níveis mais elevados de envolvimento, autonomia, pensamento crítico e capacidade de pesquisa orientada, desde que integrada de forma ética, crítica e pedagogicamente fundamentada no contexto educativo.