ESECS - Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º CEB
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Percorrer ESECS - Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º CEB por orientador "Gamboa, Maria José Nascimento Silva"
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- Literacia crítica e perceções de género no 2.º CEB - o papel do professorPublication . D´Oliveira, Luís Filipe Santos; Gamboa, Maria José Nascimento Silva; Alves, Dina Catarina DuarteOs desafios educativos que o mundo atual coloca aos professores, no âmbito das suas práticas de ensino-aprendizagem, são múltiplos e complexos. Face a esta complexidade, é desejável que cada aluno desenvolva diferentes competências, que os levem a se tornar cidadãos reflexivos e participantes na sociedade. Na primeira parte do relatório, relativa à dimensão reflexiva, foi analisado o percurso de formação profissional, realizado ao longo das diferentes Práticas Pedagógicas supervisionadas, permitindo uma reflexão contínua das estratégias didáticas adotadas pelo professor e da sua eficácia no desenvolvimento de aprendizagens essenciais. Dentro das aprendizagens com importância emergente em contexto escolar, encontra-se a literacia crítica, uma ferramenta comunicacional determinante para a expressão do pensamento crítico. Neste sentido, a segunda parte do relatório, que diz respeito à dimensão investigativa, procurou perspetivar e compreender de que forma o professor pode criar e desenvolver a literacia crítica em alunos do 6.º ano de escolaridade. O recurso a questionários individuais, no sentido de aferir as conceções dos alunos, e os momentos seguintes de análise iconográfica e de conteúdo das mensagens implícitas em anúncios publicitários, visaram estimular a consciência crítica dos mesmos face às representações de género nos media. Pretendeu-se, de igual forma, promover o questionamento e desconstrução de estereótipos e a reflexão sobre a evolução, ou persistência, de perceções sociais de género, partindo de uma realidade quotidiana nacional e recuando até ao século passado. A análise dos dados recolhidos revelou que, apesar das limitações identificadas, o potencial educativo destas práticas é identificável, assim como o papel do professor como mediador na formação de alunos em cidadãos críticos dos problemas que a sociedade enfrenta.
- O Caderno de Leitura como estratégia de promoção da fruição leitora no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Rosa, Inês Filipa Calado; Gamboa, Maria José Nascimento SilvaO presente relatório integra o Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, organizando-se em duas partes principais: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva apresenta o percurso de formação profissional desenvolvido ao longo das diferentes Práticas Pedagógicas Supervisionadas, realizadas nos anos letivos 2023/2024 e 2024/2025, integrando o relato e a reflexão sobre as estratégias implementadas, os desafios sentidos e as aprendizagens realizadas nos diferentes contextos educativos, organizados em torno das etapas do ciclo pedagógico: observação, planificação, atuação, reflexão e avaliação. A dimensão investigativa centra-se num estudo sobre o recurso pedagógico Caderno de Leitura como estratégia de promoção da fruição leitora em alunos do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo surgiu da necessidade de acompanhar, de forma intencional, o modo como os alunos explicitavam, através da escrita, a compreensão da obra lida e a sua relação com o texto. Os resultados obtidos evidenciam que o Caderno de Leitura reforçou a relação dos alunos com a leitura, favoreceu um envolvimento atento e significativo com a obra lida e revelou ser um recurso pedagógico relevante na promoção da fruição leitora no 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo permitiu ainda reconhecer a importância deste recurso enquanto espaço de registo e acompanhamento, tornando visível o modo como os alunos se relacionavam com o texto lido ao longo do processo.
- O caderno de leitura como recurso pedagógico para desenvolver práticas de leitura no 5.º ano de escolaridadePublication . Neves, Maria Ferreira; Gamboa, Maria José Nascimento SilvaO presente relatório de Prática Pedagógica tem como finalidade apresentar a dinâmica formativa desenvolvida, no âmbito da Prática Pedagógica do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O relatório fundamenta-se em duas dimensões, sendo a primeira de carácter reflexivo e a segunda, de carácter investigativo. Na dimensão reflexiva dá-se a conhecer, de modo sucinto, os ciclos pedagógicos (observação, planificação, intervenção, reflexão e avaliação) vivenciados durante a Prática Pedagógica, tal como atividades que se destacaram em cada contexto educativo de prática. Em cada dimensão, apresento aprendizagens e desafios mais significativos, sendo estes analisados criticamente e fundamentados. A dimensão investigativa foca-se num estudo realizado no 5.º ano de escolaridade, de carácter quantitativo e qualitativo, sobre o contributo do recurso caderno de leitura para o desenvolvimento de práticas de leitura. A partir da utilização deste recurso procura-se incentivar os alunos a ler mais e, simultaneamente, a desenvolver a capacidade de compreender, interpretar e apreciar esteticamente o texto literário. O caderno de leitura foi estruturado em três fases de escrita, a fase antes, durante e após a leitura, sendo o registo realizado em cada uma delas fundamental para o desenvolvimento das competências anteriormente referidas. Os resultados mostram que, apesar de a maioria dos alunos da turma percecione a utilização deste recurso pedagógico como um estímulo para o aumento do número de livros, ainda há um longo caminho a percorrer no que concerne à quantidade e à qualidade dos registos escritos sobre os livros lidos. Desta forma, o estudo investigativo mostrou a importância do papel da escola e do professor na definição de estratégias e recursos que promovam a formação de leitores, capazes de refletir acerca do que leem e com consciência da relevância dessa reflexão.
- O PODCAST NA SALA DE AULA: APERFEIÇOANDO A ORALIDADE NO 5.º ANO DE ESCOLARIDADEPublication . Machado, Celeste Marçalo; Gamboa, Maria José Nascimento SilvaO presente relatório visa dar conta do percurso formativo realizado no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, estando organizado em duas partes: dimensão reflexiva e dimensão investigativa. A primeira parte apresenta o relato e a reflexão sobre as Práticas Pedagógicas realizadas em diferentes contextos educativos, abordando as diversas dimensões da prática docente, nomeadamente os desafios relativos ao ensino e aprendizagem de Português e de História e Geografia de Portugal, com particular destaque para ciclo da planificação, da atuação, da avaliação e da reflexão. As experiências pedagógicas desenvolvidas permitiram a implementação de metodologias diversificadas, promovendo a interdisciplinaridade e a motivação dos alunos. Na segunda parte do relatório, onde se desenvolve a dimensão investigativa, apresenta-se um estudo qualitativo e quantitativo sobre o desenvolvimento de competências relativas às apresentações orais no 5.º ano de escolaridade, através da utilização de podcasts como estratégia pedagógica. O estudo surgiu da necessidade de valorizar a oralidade no ensino da língua portuguesa, tendo sido implementada uma sequência didática baseada em atividades de produção e análise de podcasts. Os resultados indicam que a utilização de podcast’s como ferramenta didática, potencia a motivação dos alunos e contribui para a melhoria das suas competências orais. No que concerne às apresentações orais, verificou-se que a introdução de estratégias inovadoras permite não apenas a ampliação das habilidades comunicativas dos alunos, mas também a sua maior autonomia e participação ativa no processo de aprendizagem.
- Os papéis sociais da mulher e da criança antes e depois do 25 de Abril de 1974: perceções dos alunos de uma turma do 6.º anoPublication . Santos, Beatriz Pereira; Gamboa, Maria José Nascimento Silva; Alves, Dina Catarina Duartepresente relatório foi elaborado como parte integrante da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Na primeira parte, a Dimensão Reflexiva, apresenta-se o percurso didático no âmbito das Práticas Pedagógicas realizadas nos diferentes contextos e níveis de ensino. Na segunda parte é apresentada a Dimensão Investigativa, que consiste num estudo que tem como foco a análise das perceções dos alunos acerca da evolução do papel da mulher e da criança antes e depois do 25 de Abril de 1974, destacando as transformações sociais que ocorreram no mesmo período. Este estudo procurou, simultaneamente, desenvolver a literacia crítica nos alunos, através de momentos de reflexão, comparação de ideias e questionamento. Deste modo, dá-se resposta à questão de investigação - Como potenciar o pensamento crítico dos alunos sobre os papéis sociais (mulher e criança) antes e depois do 25 de abril de 1974? – demonstrando que as atividades implementadas respondem aos objetivos definidos. A metodologia que adotada inclui a observação direta em contexto de sala de aula e a análise de registos escritos produzidos pelos alunos durante a implementação da sequência didática. Após a implementação de uma sequência didática, os dados analisados mostraram que os alunos refletiram criticamente acerca dos papéis sociais da mulher e da criança, antes e depois do 25 de Abril de 1974, bem como sobre os conceitos de ditadura, censura, entre outros.