A carregar...
23 resultados
Resultados da pesquisa
A mostrar 1 - 10 de 23
- A integração da tecnologia no ensino de lĂngua inglesa no Ensino SuperiorPublication . Chagas, Laura; Pedro, NeuzaEsta comunicação visa apresentar os primeiros resultados de um estudo em que se analisam as atitudes e as prĂĄticas de utilização da tecnologia no ensino da lĂngua inglesa no contexto do ensino superior, designadamente nas atividades de desenvolvimento de competĂȘncias de comunicação oral e escrita. Para tal, foram inquiridos os docentes de lĂngua inglesa do ensino superior portuguĂȘs, a nĂvel universitĂĄrio e politĂ©cnico, atravĂ©s de um questionĂĄrio que permitiu recolher informação acerca das atitudes e uso da tecnologia; utilização de plataformas, ferramentas, recursos e aplicaçÔes; ferramentas Web 2.0 utilizadas e sua associação com o ensino das competĂȘncias de compreensĂŁo e expressĂŁo oral e escrita. Foram, ainda, recolhidos dados sobre o uso de tecnologias na avaliação. Os dados foram recolhidos em 2015/2016 junto de 46 professores e os resultados encontrados indiciam uma elevada recetividade ao uso da tecnologia, sendo que os docentes manifestam, de forma geral, uma atitude favorĂĄvel Ă s TIC. O Moodle aparece como a plataforma mais utilizada pela maioria dos participantes, sendo o computador sinalizado como recurso mais comum. Relativamente Ă s ferramentas Web 2.0 mais utilizadas para desenvolvimento das competĂȘncias de compreensĂŁo e expressĂŁo oral e escrita, os Ăndices mĂ©dios mais elevados remetem para as componentes de escrita. A abordagem metodolĂłgica mais utilizada Ă© a aprendizagem baseada em projetos. No que respeita Ă avaliação com recurso Ă s TIC, elemento que nĂŁo parece recolher tanta concordĂąncia entre os participantes, o instrumento mais utilizado Ă© o quiz online com questĂ”es em formato de escolha mĂșltipla.
- Student receptiveness to Kahoot! in higher educationPublication . Pires, A.; Pais, S.; Chagas, L.The use of technology in higher education has been increasing in the past few years and new online tools have emerged for very different purposes. Kahoot! is an example of a platform that can be used for reviewing content and motivating students for learning. Our research is based on data from a quantitative survey conducted in the previous school year and the participants were 86 undergraduate students from a Portuguese higher education institution. The preliminary results of the survey showed that students are very receptive to this tool and highly recommend it, as it promotes motivation. Other studies have shown that higher education students are usually receptive to web tools and consider technology can positively impact learning. To better understand studentsâ responses to the platform, in this study we aim at analysing the results according to area of study and investigating new correlations between variables, specifically (i) gender vs receptiveness to Kahoot!, (ii) gender vs recommendation of its use and (iii) technology readiness vs receptiveness to Kahoot!.
- Enhancing studentsâ motivation with Kahoot!: a case study in English and mathematicsPublication . Pais, S.; Pires, A.; Chagas, L.In the last few decades, technology has advanced in multiple fields, including Education. Some of its benefits include improving student performance and motivation, fostering active learning and tracking student progress. As a "new learning generation" is around, profound changes to the role and function of both teachers and students are particularly vital, so active, cooperative and participative methodologies of learning must be privileged. Given that most higher education students are technology savvy and very receptive to the integration of Web 2.0 tools in class, the teachers involved in this study began using Kahoot! in their classes as an alternative teaching methodology. The participants in the study are undergraduate students from a Portuguese higher education institution and encompassed the curricular units of Statistical Analysis and English. The aim of the study is to investigate studentsâ perceptions of how Kahoot! can be used as a tool for testing new vocabulary, reviewing class content or designing warm-up activities. A quantitative survey is being conducted to gather information about studentsâ insights on the use of Kahoot!. Similar studies have shown that students are generally receptive to the use of this tool and find it useful to increase their motivation.
- Kahoot! and socrative in higher education: a comparative studyPublication . Chagas, L.; Pires, A.; Pais, S.Technology brings new challenges and opportunities to higher education institutions, as it can promote learner-centered activities. Mobile devices such as smartphones are very popular among students and can easily engage them and promote motivation and active learning. In this study, we investigate Tourism undergraduate studentsâ perceptions on the use of mobile technology in the classroom, specifically two quiz makers in a comparative perspective: Kahoot! and Socrative. The purpose of this two-stage study is to identify and meet studentsâ preferences, so as to design activities that can truly promote learning. The participants are Mathematics and English students from a Portuguese higher education institution. At the first stage, in a preliminary survey, 33 students have identified their quiz preferences and most of them (87,88%) selected Socrative as their favourite quiz maker. At the second stage, students were also inquired about their general perceptions and preferred features, such as collaborative mode, competition mode, self-paced mode or immediate feedback. Similar studies have shown that these tools can promote engagement, motivation, concentration and learning. Therefore, we hope to contribute to a better understanding of how technology can improve the learning process.
- Game-Based Learning in Higher Education: A Comparative Study In Tourism DegreesPublication . Pais, SĂłnia; Chagas, Laura; Pires, AnaNew strategies regarding student-centered approaches have emerged in higher education contexts, in order to promote student motivation and engagement towards the learning process. Online quiz platforms such as Kahoot! seem to contribute to the consolidation of learning, particularly through content review. A quantitative survey was conducted among 86 students from a higher education institution offering undergraduate degrees in the area of Tourism, specifically within the subjects of English and Statistical Analysis. Following a consistent application of Kahoot! quizzes in class for reviewing purposes, the survey was implemented in order to allow for an examination of how the students perceived the usage of this game-based learning tool. Results show that most students consider the use of Kahoot! in classes to make learning more challenging and dynamic, while positively contributing to content consolidation.. However, the results obtained evidence that further studies are needed to confirm the effect on the use of Kahoot! in student performance.
- Chat GPT in Foreign Language Learning: A Short Experiment With Tourism StudentsPublication . Chagas, LauraChatGPT presents significative potential as a versatile tool for foreign language learning, particularly for improving reading and writing skills, so in the context of higher education, it is important to find out how to take advantage of it, especially for argumentative writing, which involves a higher-order thinking skill. To explore the practicality and benefits of integrating ChatGPT into the pedagogical framework, a quantitative study was conducted involving 38 undergraduate Tourism students. The central focus of the investigation is to gauge their perceptions of ChatGPT as a supplementary tool for English language learning. This is assessed through their experiences engaging in discussions with the chatbot. The results of the study reveal that students not only find ChatGPT to be a valuable asset in their English language learning journey but also recommend its use within the classroom setting. The positive feedback underscores the potential of ChatGPT as an effective aid in language acquisition. Research shows that the use of Chat CPT can bring numerous advantages but requires careful consideration of ethical and academic principles, so a few suggestions are given in this context.
- TURLING: Jornadas de LĂnguas e Turismo 2023: livro de resumos. Book of abstracts. Libro de resĂșmenesPublication . Pires, Ana; Chagas, Laura; Santos, NatĂĄlia; Cardoso, Paula; Cabral, Paula; Eurico, Sofia(Excerto do PrefĂĄcio). Esta primeira edição representa um desafio precursor enquanto fĂłrum onde a investigação no Ăąmbito das lĂnguas estrangeiras e do turismo no Ensino Superior se consubstancia na partilha de prĂĄticas pedagĂłgicas, estudos acadĂ©micos e participação em projetos que visem estas temĂĄticas. Este encontro proporcionou aos docentes e investigadores um ambiente ideal para trocar ideias e apontar os avanços sobre os temas em questĂŁo.
- Utilização da aplicação Kahoot no Ensino SuperiorPublication . Pais; Pires; ChagasA experiĂȘncia apresentada neste relato consiste na utilização da plataforma Kahoot em contextos do ensino superior e na anĂĄlise dos resultados relativos Ă satisfação dos estudantes, bem como das vantagens associadas a este recurso.
- A integração das TIC na aprendizagem e avaliação da lĂngua inglesa no Ensino Superior em PortugalPublication . Chagas, Laura; Pedro, NuezaEsta comunicação visa descrever as prĂĄticas de lecionação de lĂngua inglesa com recurso Ă tecnologia, no ensino superior pĂșblico universitĂĄrio e politĂ©cnico, e a sua relevĂąncia decorre da inexistĂȘncia de trabalhos prĂ©vios que incidam sobre esta problemĂĄtica em Portugal. O problema de investigação subdivide-se em dois e consiste, assim, no seguinte enunciado: âQual o uso que os docentes de lĂngua estrangeira do ensino superior portuguĂȘs fazem das TIC e de que forma sĂŁo trabalhadas as quatro principais competĂȘncias de comunicação em lĂngua estrangeira (ouvir/falar/ler/escrever) e a avaliação com o recurso Ă tecnologia? E de que modo a efetiva integração das TIC pode contribuir, na perspetiva dos docentes e estudantes, para a construção de um guia que inclua as melhores prĂĄticas do presencial e do regime EaD?â Recorrendo a um design metodolĂłgico de cariz quantitativo procura-se dar resposta Ă primeira questĂŁo enunciada atravĂ©s do recurso a um questionĂĄrio online, a aplicar aos docentes do ensino superior que lecionem lĂngua inglesa em unidades curriculares obrigatĂłrias dos cursos de licenciatura, numa primeira fase. Posteriormente, serĂŁo inquiridos os alunos e entrevistados alguns docentes, de modo a analisarem-se, em maior profundidade, as prĂĄticas docentes e os resultados de aprendizagem percecionados, de modo a poder responder-se Ă segunda questĂŁo do problema. AtravĂ©s dos resultados previstos, espera-se contribuir para a sistematização de um conjunto de boas prĂĄticas para o ensino da lĂngua inglesa no ensino superior e, em Ășltima anĂĄlise, contribuir para promover melhoria das prĂĄticas docentes com recurso Ă tecnologia.
- PerceçÔes dos estudantes acerca do regime blended learning: estudo de casoPublication . Chagas, Laura; Cardoso, PaulaEste estudo incide sobre a perceção dos estudantes de dois cursos de mestrado de uma instituição portuguesa de ensino superior pĂșblico acerca da modalidade blended learning, nomeadamente em relação Ă s principais razĂ”es que os levam a optar por este regime, Ă s perceçÔes das suas vantagens e desvantagens, assim como as metodologias e ferramentas mais utilizadas pelos docentes. AtravĂ©s de uma metodologia quantitativa, os dados foram recolhidos a partir de um inquĂ©rito por questionĂĄrio. Os resultados provisĂłrios indicam que as perceçÔes dos estudantes relativamente ao regime de b-learning sĂŁo positivas. No que diz respeito Ă s metodologias e ferramentas utilizadas, existe ainda algum caminho a percorrer no sentido de recorrer a metodologias e ferramentas mais diversificadas.