CICS.NOVA.IPLeiria - Comunicações em Conferências com publicação em Atas
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Percorrer CICS.NOVA.IPLeiria - Comunicações em Conferências com publicação em Atas por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"
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- COVID-19 and the Educational Area: Emotional Management and Well-Being in TeachersPublication . Trindade, Bruno M. M. C.; Pocinho, Ricardo F. S.; Afonso, Paulo J. M.; Santos, Domingos F. C.; Silva, Pedro N. M.; Silveira, Paulo A. A. L.; Santos, Gisela A. R.The pandemic caused by COVID-19 had and still has implications in the social relationship between human beings and at the school level and families with school-age children and young people. The school had to quickly conceive an effective intervention plan regarding learning. Teachers, some with more, others with less training in Educational Technology, had to, in record time, modify their entire methodological plan of intervention with their students. This research team decided to study the implications of this pandemic in the educational context in the teaching community. This research focuses on the repercussions of the pandemic on teachers' emotional management and psychological well-being through an online questionnaire (Google Forms) administered between the beginning of the school term in September 2020 and March 2021.
- Ensino de língua portuguesa na era digital: perspectivas de novos letramentos e mediações tecnológicas na contemporaneidadePublication . Araújo, Francisco; Nascimento. Juscelino; Sousa, Célia MariaO avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação tem suscitado reflexões sobre os modos como essas ferramentas impactam as práticas de ensino de Língua Portuguesa (LP). Este estudo tem como objetivo discutir como as práticas de novos letramentos podem ser integradas ao uso do Google Classroom (GC), questionando se tais tecnologias representam uma mudança significativa no ensino ou apenas uma reconfiguração de práticas tradicionais. O referencial teórico apoia-se em Araújo (2023), Lankshear e Knobel (2003; 2006; 2007); Branco e Lacerda (2024), dentre outros. A metodologia adota abordagem qualitativa, de cunho descritivo e bibliográfico. O corpus é composto por produções acadêmicas sobre novos letramentos e o uso pedagógico do GC no ensino de LP. Os resultados indicam que o GC, articulado a práticas de novos letramentos, favorece o protagonismo discente, a autoria e o uso de múltiplas linguagens. Conclui-se que, quando utilizado de forma crítica e a partir de uma nova mentalidade, o GC pode promover uma aprendizagem mais significativa, ativa e colaborativa, alinhada às exigências da sociedade digital.
- Evaluation of an educational project for the development of the autonomy of life in young people leaving residential carePublication . Santos, Rui; Margarido, Cristóvão; Pocinho, Ricardo; Silva, Tânia; Póvoa, VanessaOne of the protection measures provided to at-risk children and young people in Portugal is residential care. Residential care facilities foster children and young people from unstructured families, providing them with conditions that may allow to enhance their full development, including their education, well-being and preparation for life autonomy. Projet' Ar-te is an intervention project developed at Casa do Canto, under the direction of the Portuguese Association for the Rights of Minors and the Family - CrescerSer, financed from 2012 to 2015 through the "Children and Youth at Risk"Program of Fundação Calouste Gulbenkian. The main objectives of this project were the creation of the Life Skills Development Program (PDCV) and the Support and Monitoring Structure (ESAAC) for the young people leaving residential care, in order to provide them with a close affective rear, helping to face the challenges and difficulties they encounter successively outside the residential care facility. Through ethnobiographic interviews with two young women experiencing the project for one year, the aim was to understand their perceptions regarding two moments: the residential care period and the experiences after leaving Casa do Canto through the support provided by the ESAAC Structure. The results showed that participation in the project activities provided significant moments during residential care, which seem to have an important impact on the autonomy strategies adopted by young women after leaving the facility.
- Novas perspectivas tecnológicas e novos letramentos: inovações para formação inicial de professores de línguas na era digitalPublication . Araújo, Francisco; Nascimento, Juscelino; Sousa, Célia Maria; Bezerra, MaisaAs Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) reconfiguraram as relações sociais e educacionais, exigindo novas competências que vão além do uso instrumental de ferramentas. No campo do ensino de línguas, a cultura digital demanda o desenvolvimento de novos letramentos e multiletramentos para que alunos e professores atuem de modo crítico, ético e participativo. Entretanto, a simples presença da tecnologia não garante inovação, podendo incorrer no fenômeno de "digitalizar práticas tradicionais" sem mudança de mentalidade pedagógica. Objetivos: O estudo objetiva analisar as relações entre as TDIC, os novos letramentos e a formação de professores de línguas. Busca, especificamente, discutir os conceitos de letramento digital e multiletramentos, além de refletir sobre a formação docente inicial como eixo central para a transformação educacional e o desenvolvimento do pensamento crítico na era digital. Metodologia: A pesquisa é de natureza qualitativa e cunho teórico, desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica abrangente. A fundamentação baseia-se em autores referenciais como Xavier (2005, 2007), Rojo e Moura (2019), Lankshear e Knobel (2007) e Araújo (2023). A análise focou na interpretação e articulação das ideias sobre como os novos letramentos podem subsidiar a prática docente contemporânea. Resultados: Os resultados indicam que a tecnologia atua como amplificadora da pedagogia: se a base for transmissiva, ela apenas digitaliza o tradicional; se for ativa e dialógica, potencializa a criação e inclusão. Identificou-se que a formação de professores deve ser transversal e crítica, abordando dimensões informacionais, multimodais e, crescentemente, algorítmicas, preparando o docente para mediar a relação do aluno com a informação e a cultura do remix. Conclusão: Conclui-se que a transformação educacional na era digital depende fundamentalmente da formação de professores digitalmente letrados e críticos. A articulação entre pedagogias ativas e novas literacias é o caminho para evitar o ensino mecanicista. Reafirma-se que a tecnologia não substitui o professor, mas exige que este atue como mediador essencial para garantir que a inclusão digital resulte em cidadania plena e justiça social.