A carregar...
Publicação
Novas perspectivas tecnológicas e novos letramentos: inovações para formação inicial de professores de línguas na era digital
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 1009.1 KB | Adobe PDF | |||
| 731.91 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) reconfiguraram as relações sociais e educacionais, exigindo novas competências que vão além do uso instrumental de ferramentas. No campo do ensino de línguas, a cultura digital demanda o desenvolvimento de novos letramentos e multiletramentos para que alunos e professores atuem de modo crítico, ético e participativo. Entretanto, a simples presença da tecnologia não garante inovação, podendo incorrer no fenômeno de "digitalizar práticas tradicionais" sem mudança de mentalidade pedagógica. Objetivos: O estudo objetiva analisar as relações entre as TDIC, os novos letramentos e a formação de professores de línguas. Busca, especificamente, discutir os conceitos de letramento digital e multiletramentos, além de refletir sobre a formação docente inicial como eixo central para a transformação educacional e o desenvolvimento do pensamento crítico na era digital. Metodologia: A pesquisa é de natureza qualitativa e cunho teórico, desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica abrangente. A fundamentação baseia-se em autores referenciais como Xavier (2005, 2007), Rojo e Moura (2019), Lankshear e Knobel (2007) e Araújo (2023). A análise focou na interpretação e articulação das ideias sobre como os novos letramentos podem subsidiar a prática docente contemporânea. Resultados: Os resultados indicam que a tecnologia atua como amplificadora da pedagogia: se a base for transmissiva, ela apenas digitaliza o tradicional; se for ativa e dialógica, potencializa a criação e inclusão. Identificou-se que a formação de professores deve ser transversal e crítica, abordando dimensões informacionais, multimodais e, crescentemente, algorítmicas, preparando o docente para mediar a relação do aluno com a informação e a cultura do remix. Conclusão: Conclui-se que a transformação educacional na era digital depende fundamentalmente da formação de professores digitalmente letrados e críticos. A articulação entre pedagogias ativas e novas literacias é o caminho para evitar o ensino mecanicista. Reafirma-se que a tecnologia não substitui o professor, mas exige que este atue como mediador essencial para garantir que a inclusão digital resulte em cidadania plena e justiça social.
Descrição
Palavras-chave
Formação de Professores Línguas Novos Letramentos Multiletramentos Tecnologias Digitais.
Contexto Educativo
Citação
ARAÚJO, F. C. V. M. de ., NASCIMENTO, J. F. do ., SOUSA, C. M. A. de O. A. de ., & BEZERRA, M. M. da S. (2026). NOVAS PERSPECTIVAS TECNOLÓGICAS E NOVOS LETRAMENTOS: INOVAÇÕES PARA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS NA ERA DIGITAL. II SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE COMUNICAÇÃO E INOVAÇÃO, 2, 2. https://doi.org/10.5281/zenodo.22782680
Editora
II SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE COMUNICAÇÃO E INOVAÇÃO, 2, 2, 2026.